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  • Aprendizaje activo basado en problemas

     Alvarez Martinez, Carlos; Fernandez Jimenez, Agustin; Llosa Espuny, Jose Francisco; Sanchez Carracedo, Fermin
    ReVisión
    Date of publication: 2013-09
    Journal article

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    Durante años, los autores del presente trabajo hemos practicado diversos métodos para fomentar el aprendizaje activo de los estudiantes a partir de la resolución de problemas, tanto en clase como fuera de ella. Los últimos cuatro cursos hemos utilizado en la clase de problemas de la asignatura una metodología que consiste en encargar a los estudiantes cada semana que resuelvan un pequeño conjunto de problemas que trabajarán en clase la semana siguiente. En clase, los juntamos en equipos de tres o cuatro personas, que discuten sus respectivas soluciones y entregan una solución de consenso al final de la clase. Esta solución se les devuelve corregida en la siguiente clase. Los resultados recopilados durante estos cuatro cursos prueban que asistir y participar activamente en clase ayuda mucho en el aprendizaje, y que trabajar y pensar los problemas antes de ir ayuda aún más, ya que permite aprovechar mejor las clases. En estos cuatro años, el 78 % de los estudiantes que realizaron al menos el 90 % de los problemas aprobaron la asignatura por controles, sin necesidad de realizar el examen final, mientras que el 64 % de los estudiantes que realizaron menos del 50 % de los problemas no consiguieron superar la asignatura.

  • Access to the full text
    La sostenibilidad en los proyectos de ingeniería  Open access

     Garcia Almiñana, Jordi; García Gómez, Helena; Lopez Alvarez, David; Sanchez Carracedo, Fermin; Vidal Lopez, Eva Maria; Alier Forment, Marc; Cabre Garcia, Jose Maria
    ReVisión
    Date of publication: 2013-09
    Journal article

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    El Trabajo de Fin de Grado representa la última prueba para que el estudiante de grado demuestre que está preparado para ejercer como ingeniero, elaborando y defendiendo un proyecto de envergadura. El proyecto debe cumplir todos los requisitos que se exigen a un proyecto de ingeniería, desde el análisis del problema hasta la presentación de una solución. Los autores del presente trabajo pensamos que todo proyecto de ingeniería debe incorporar un informe de sostenibilidad que demuestre que el proyecto es sostenible en los ámbitos social, ambiental y económico. Existe poca experiencia en este tema, tanto en la empresa como en la universidad, ya que las empresas (algunas) hace pocos años que han incorporado la sostenibilidad como uno de los criterios de realización de sus proyectos y las universidades apenas han comenzado a trabajar en esa dirección. En este trabajo se presentan algunas reflexiones sobre cómo debería ser tratada la sostenibilidad en un proyecto de ingeniería, y en particular cómo se pueden aplicar estas ideas al Trabajo de Fin de Grado.

    El Trabajo de Fin de Grado representa la última prueba para que el estudiante de grado demuestre que está preparado para ejercer como ingeniero, elaborando y defendiendo un proyecto de envergadura. El proyecto debe cumplir todos los requisitos que se exigen a un proyecto de ingeniería, desde el análisis del problema hasta la presentación de una solución. Los autores del presente trabajo pensamos que todo proyecto de ingeniería debe incorporar un informe de sostenibilidad que demuestre que el proyecto es sostenible en los ámbitos social, ambiental y económico. Existe poca experiencia en este tema, tanto en la empresa como en la universidad, ya que las empresas (algunas) hace pocos años que han incorporado la sostenibilidad como uno de los criterios de realización de sus proyectos y las universidades apenas han comenzado a trabajar en esa dirección. En este trabajo se presentan algunas reflexiones sobre cómo debería ser tratada la sostenibilidad en un proyecto de ingeniería, y en particular cómo se pueden aplicar estas ideas al Trabajo de Fin de Grado.

  • Evaluación formativa usando exámenes no presenciales

     Lopez Alvarez, David; Sanchez Carracedo, Fermin; Cruz Diaz, Josep-llorenç; Fernandez Jimenez, Agustin
    Date of publication: 2013
    Book chapter

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    Los exámenes tradicionales están orientados a la evaluación sumativa, no a la formativa, y provocan un aprendizaje superficial, más que un aprendizaje profundo. Su objetivo es evaluar, no facilitar el aprendizaje. Los estudiantes perciben que su futuro a corto plazo depende de su nota en un examen, por lo que orientan su estudio a aprobar dicho examen. En este artículo se exponen las ventajas e inconvenientes de realizar un examen no presencial, con evaluación sumativa y formativa, que los estudiantes realizan fuera de clase a lo largo de un periodo de tiempo mucho más largo que el de un examen tradicional, lo que les ayuda a conseguir un aprendizaje profundo.

    Los exámenes tradicionales están orientados a la evaluación sumativa, no a la formativa, y provocan un aprendizaje superficial, más que un aprendizaje profundo. Su objetivo es evaluar, no facilitar el aprendizaje. Los estudiantes perciben que su futuro a corto plazo depende de su nota en un examen, por lo que orientan su estudio a aprobar dicho examen. En este artículo se exponen las ventajas e inconvenientes de realizar un examen no presencial, con evaluación sumativa y formativa, que los estudiantes realizan fuera de clase a lo largo de un periodo de tiempo mucho más largo que el de un examen tradicional, lo que les ayuda a conseguir un aprendizaje profundo.

  • Access to the full text
    Using a crowdsourcing knowledge base to support the sustainability and social compromise skill in computer science engineering studies  Open access

     Alier Forment, Marc; Lopez Alvarez, David; Sanchez Carracedo, Fermin; Garcia Almiñana, Jordi; Piguillem Poch, Jordi; Velasco Becerra, Martha Elena
    Date of publication: 2013-01
    Book chapter

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    The Skill "Sustainability and Social Commitment" is commonly accepted as essential in today's world. However it proves tricky to introduce into the curriculum, mainly because of lack of knowledgeable teachers. To address this issue we present a knowledge base that brings together scientific articles, books, videos, compilations of data, experiences, etc., related to sustainability and knowledge areas associated with computer science engineering. This is a valuable tool that should provide to the teacher accurate and useful information in the research task of finding links between her course and the "Sustainability and Social Commitment" skill.

    Postprint (author’s final draft)

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    Aprendizaje activo basado en problemas  Open access

     Alvarez Martinez, Carlos; Fernandez Jimenez, Agustin; Llosa Espuny, Jose Francisco; Sanchez Carracedo, Fermin
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2013-07
    Presentation of work at congresses

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    Durante años, los autores del presente trabajo hemos practicado diversos métodos para fomentar el aprendizaje activo de los estudiantes a partir de la resolución de problemas, tanto en clase como fuera de ella. Los últimos cuatro cursos hemos utilizado en clase de problemas de la asignatura una metodología que consiste en encargar a los estudiantes cada semana que resuelvan un pequeño conjunto de problemas que trabajarán en clase la semana siguiente. En clase, los juntamos en equipos de tres o cuatro personas, que discuten sus respectivas soluciones y entregan una solución de consenso al final de la clase. Esta solución se les devuelve corregida en la siguiente clase. Los resultados recopilados durante estos cuatro cursos prueban que asistir y participar activamente en clase ayuda mucho en el aprendizaje, y que trabajar y pensar los problemas antes de ir, ayuda aún más, ya que permite aprovechar mejor las clases. En estos cuatro años, el 78% de los estudiantes que realizaron al menos el 90% de los problemas aprobaron la asignatura por controles, sin necesidad de realizar el examen final, mientras que el 64% de los estudiantes que realizaron menos del 50% de los problemas no consiguieron superar la asignatura.

    Durante años, los autores del presente trabajo hemos practicado diversos métodos para fomentar el aprendizaje activo de los estudiantes a partir de la resolución de problemas, tanto en clase como fuera de ella. Los últimos cuatro cursos hemos utilizado en clase de problemas de la asignatura una metodología que consiste en encargar a los estudiantes cada semana que resuelvan un pequeño conjunto de problemas que trabajarán en clase la semana siguiente. En clase, los juntamos en equipos de tres o cuatro personas, que discuten sus respectivas soluciones y entregan una solución de consenso al final de la clase. Esta solución se les devuelve corregida en la siguiente clase. Los resultados recopilados durante estos cuatro cursos prueban que asistir y participar activamente en clase ayuda mucho en el aprendizaje, y que trabajar y pensar los problemas antes de ir, ayuda aún más, ya que permite aprovechar mejor las clases. En estos cuatro años, el 78% de los estudiantes que realizaron al menos el 90% de los problemas aprobaron la asignatura por controles, sin necesidad de realizar el examen final, mientras que el 64% de los estudiantes que realizaron menos del 50% de los problemas no consiguieron superar la asignatura.

  • La sostenibilidad en los proyectos de ingeniería

     Cabre Garcia, Jose Maria; Garcia Almiñana, Jordi; García Gómez, Helena; Lopez Alvarez, David; Sanchez Carracedo, Fermin; Vidal Lopez, Eva Maria; Alier Forment, Marc
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2013-07-12
    Presentation of work at congresses

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    El Trabajo de Fin de Grado representa la última prueba para que el estudiante de grado demuestre que está preparado para ejercer como ingeniero, elaborando y defendiendo un proyecto de envergadura. El proyecto debe cumplir todos los requisitos que se exigen a un proyecto de ingeniería, desde el análisis del problema hasta la presentación de una solución. Los autores del presente trabajo pensamos que todo proyecto de ingeniería debe incorporar un informe de sostenibilidad que demuestre que el proyecto es sostenible en los ámbitos social, ambiental y económico. Existe poca experiencia en este tema, tanto en la empresa como en la universidad, ya que las empresas (algunas) hace pocos años que han incorporado la sostenibilidad como uno de los criterios de realización de sus proyectos y las universidades apenas han comenzado a trabajar en esa dirección. En este trabajo se presentan algunas reflexiones sobre cómo debería ser tratada la sostenibilidad en un proyecto de ingeniería, y en particular cómo se pueden aplicar estas ideas al Trabajo de Fin de Grado.

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    Evaluación del trabajo Final de Grado  Open access

     Sanchez Carracedo, Fermin; Climent Vilaro, Juan; Corbalan Gonzalez, Julita; Fonseca Casas, Pau; Garcia Almiñana, Jordi; Herrero Zaragoza, José Ramón; Llinas Audet, Francisco Javier; Rodriguez Hontoria, Horacio; Sancho Samsó, Maria Ribera
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2013-07
    Presentation of work at congresses

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    Los Proyectos de Fin de Carrera (PFC) se han evaluado tradicionalmente a partir de una memoria y de una presentación pública. Esta evaluación, en general, la realiza un tribunal formado por varios profesores, que juzga de forma integral el proyecto a partir de la documentación entregada y de su presentación pública. Para poner la nota final los centros no disponen, en general, de unos criterios claros y precisos, por lo que cada tribunal usa su propia experiencia previa para decidir la nota de cada proyecto. Los Trabajos de Fin de Grado (TFG) substituyen en los nuevos planes de estudios de las ingenierías a los antiguos PFC. La evaluación de los TFG debe consi- derar, de forma explícita, tanto las competencias específicas como las genéricas, y es necesario que existan criterios claros sobre la forma de evaluarlas. Para avanzar en este sentido, el Ministerio de Cien cia e Innovación y la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Catalunya financiaron en 2008 y 2009 el proyecto ¿Guía para la evaluación de competencias en los Trabajos de Fin de Grado y de Máster en las Ingenierías¿. Esta guía es, en realidad, una guía para ayudar a que cada centro/titulación defina su propio procedimiento de evaluación del TFG. En este trabajo se presenta una implementación de las propuestas contenidas en la guía y se define una metodología para evaluar los TFG a partir de las competencias que se trabajan en la titulación de Grado en Ingeniería Informática de la Facultat d¿Informàtica de Barcelona. La metodología puede ser fácilmente replicada o adaptada para otros centros y otras titulaciones, lo que puede facilitar la realización de su propia guía de evaluación de los TFG.

    Los Proyectos de Fin de Carrera (PFC) se han evaluado tradicionalmente a partir de una memoria y de una presentación pública. Esta evaluación, en general, la realiza un tribunal formado por varios profesores, que juzga de forma integral el proyecto a partir de la documentación entregada y de su presentación pública. Para poner la nota final los centros no disponen, en general, de unos criterios claros y precisos, por lo que cada tribunal usa su propia experiencia previa para decidir la nota de cada proyecto. Los Trabajos de Fin de Grado (TFG) substituyen en los nuevos planes de estudios de las ingenierías a los antiguos PFC. La evaluación de los TFG debe considerar, de forma explícita, tanto las competencias específicas como las genéricas, y es necesario que existan criterios claros sobre la forma de evaluarlas. Para avanzar en este sentido, el Ministerio de Ciencia e Innovación y la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Catalunya financiaron en 2008 y 2009 el proyecto “Guía para la evaluación de competencias en los Trabajos de Fin de Grado y de Máster en las Ingenierías”. Esta guía es, en realidad, una guía para ayudar a que cada centro/titulación defina su propio procedimiento de evaluación del TFG. En este trabajo se presenta una implementación de las propuestas contenidas en la guía y se define una metodología para evaluar los TFG a partir de las competencias que se trabajan en la titulación de Grado en Ingeniería Informática de la Facultat d’Informàtica de Barcelona. La metodología puede ser fácilmente replicada o adaptada para otros centros y otras titulaciones, lo que puede facilitar la realización de su propia guía de evaluación de los TFG.

  • 1st European award for best practices for the integration of Sustainable Human Development (SHD) into technology/engineering education

     Alier Forment, Marc; Cabre Garcia, Jose Maria; Franquesa Griso, David; Garcia Almiñana, Jordi; García García, Helena; Lopez Alvarez, David; Sanchez Carracedo, Fermin; Vidal Lopez, Eva Maria
    Award or recognition

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  • Premi Disseny per al Reciclatge 2013

     Alvarez Martinez, Carlos; Cruz Diaz, Josep-llorenç; Fernandez Jimenez, Agustin; Lopez Alvarez, David; Sanchez Carracedo, Fermin
    Award or recognition

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  • Improving multithreading performance for clustered VLIW architectures.  Open access

     Gupta, Manoj
    Defense's date: 2013-06-14
    Department of Computer Architecture, Universitat Politècnica de Catalunya
    Theses

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    Los procesadores VLIW (Very Long Instruction Word) son bastante populares como procesadores empotrados. Su uso abarca desde procesadores de señal hasta unidades gráficas. La ventaja de los procesadores VLIW es su baja complejidad y su bajo consumo energético, lo que permite unas elevadas prestaciones a un bajo coste. Su escalabilidad está limitada por el banco de registros, no es viable un procesador VLIW con un único banco de registros general debido a las limitaciones en área y consumo.Los procesadores VLIW organizados en clústeres solventan la escalabilidad del banco de registros particionando este en múltiples bancos y dividiendo las unidades funcionales en conjuntos conectados a un único banco. Con esta aproximación se puede conseguir lanzar un gran número de operaciones por ciclo manteniendo el coste de los registros relativamente bajo. Varios procesadores comerciales han sido diseñados utilizando el modelo de VLIW particionado en clústeres.Los procesadores VLIW se pueden usar para correr un amplio abanico de aplicaciones. Muchas de estas aplicaciones tienen un elevado grado de ILP (Instruction Level Parallelism), sin embargo, otras aplicaciones tienen un bajo nivel de ILP, lo que lleva a una baja utilización de los recursos del procesador. Los fallos de cache son otro motivo importante por el que los recursos del procesador son infrautilizados. La ejecución multihilo (Multithreading) permite mejorar el aprovechamiento de los recursos. Interleaved Multithreading (IMT) esconde la latencia de los fallos de cache cambiando a un hilo de ejecución distinto en cada ciclo, aunque no puede mejorar la utilización de recursos debido a un bajo ILP. SMT (Simultaneous Multithreading) puede, además, mejorar la utilización de los recursos debida a bajo ILP gracias a que combina instrucciones de distintos hilos. Desafortunadamente SMT tiene un coste considerablemente mayor que IMT.Esta tesis presenta CSMT (Cluster-level Simulataneous MultiThreading). CSMT soporta una forma limitada de SMT donde las instrucciones VLIW de distintos hilos se combinan con granularidad a nivel de clúster. Esto reduce el coste de implementación a un nivel cercano a IMT. La tesis también propone otras técnicas que permiten mejorar el rendimiento de CSMT. En particular, el renombre de clústeres mapea los clústeres usados por las instrucciones de distintos hilos en clústeres físicos diferentes para reducir los conflictos y minimizar la infrautilización de recursos. También se proponen: un híbrido entre CSMT y IMT que permite aumentar el número de hilos soportados, combinado de instrucciones heterogéneo donde algunas instrucciones se combinan usando SMT y el resto CSMT, y finalmente, ¿split-issue¿, una técnica que permite lanzar una instrucción parcialmente lo que facilita que se pueda combinar con otras.

    Very Long Instruction Word (VLIW) processors are very popular in embedded and mobile computing domain. Use of VLIW processors range from Digital Signal Processors (DSPs) found in a plethora of communication and multimedia devices to Graphics Processing Units (GPUs) used in gaming and high performance computing devices. The advantage of VLIWs is their low complexity and low power design which enable high performance at a low cost. Scalability of VLIWs is limited by the scalability of register file ports. It is not viable to have a VLIW processor with a single large register file because of area and power consumption implications of the register file. Clustered VLIW solve the register file scalability issue by partitioning the register file into multiple clusters and a set of functional units that are attached to register file of that cluster. Using a clustered approach, higher issue width can be achieved while keeping the cost of register file within reasonable limits. Several commercial VLIW processors have been designed using the clustered VLIW model. VLIW processors can be used to run a larger set of applications. Many of these applications have a good Lnstruction Level Parallelism (ILP) which can be efficiently utilized. However, several applications, specially the ones that are control code dominated do not exibit good ILP and the processor is underutilized. Cache misses is another major source of resource underutiliztion. Multithreading is a popular technique to improve processor utilization. Interleaved MultiThreading (IMT) hides cache miss latencies by scheduling a different thread each cycle but cannot hide unused instructions slots. Simultaneous MultiThread (SMT) can also remove ILP under-utilization by issuing multiple threads to fill the empty instruction slots. However, SMT has a higher implementation cost than IMT. The thesis presents Cluster-level Simultaneous MultiThreading (CSMT) that supports a limited form of SMT where VLIW instructions from different threads are merged at a cluster-level granularity. This lowers the hardware implementation cost to a level comparable to the cheap IMT technique. The more complex SMT combines VLIW instructions at the individual operation-level granularity which is quite expensive especially in for a mobile solution. We refer to SMT at operation-level as OpSMT to reduce ambiguity. While previous studies restricted OpSMT on a VLIW to 2 threads, CSMT has a better scalability and upto 8 threads can be supported at a reasonable cost. The thesis proposes several other techniques to further improve CSMT performance. In particular, Cluster renaming remaps the clusters used by instructions of different threads to reduce resource conflicts. Cluster renaming is quite effective in reducing the issue-slots under-utilization and significantly improves CSMT performance.The thesis also proposes: a hybrid between IMT and CSMT which increases the number of supported threads, heterogeneous instruction merging where some instructions are combined using SMT and CSMT rest, and finally, split-issue, a technique that allows to launch partially an instruction making it easier to be combined with others.

  • Premio AENUI a la calidad e innovación docente 2012

     Marco Galindo, María Jesús; Sanchez Carracedo, Fermin; Escribano Otero, Juan José; Miró, Joe
    ReVisión
    Date of publication: 2012-12
    Journal article

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    Exámenes no presenciales  Open access

     Lopez Alvarez, David; Sanchez Carracedo, Fermin; Cruz Diaz, Josep-llorenç; Fernandez Jimenez, Agustin
    ReVisión
    Date of publication: 2012-12
    Journal article

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    Los exámenes tradicionales están orientados a la evaluación sumativa, no a la formativa. Su objetivo es evaluar, no facilitar el aprendizaje, y debido a ello provocan un aprendizaje superficial más que un aprendizaje profundo: los estudiantes perciben que su futuro a corto plazo depende de su nota en un examen, por lo que orientan su estudio a aprobar dicho examen. En este artículo se propone una alternativa: un examen no presencial que realiza tanto evaluación sumativa como formativa. Es un tipo de examen que los estudiantes realizan fuera de clase a lo largo de un periodo de tiempo mucho más largo que el de un examen tradicional, lo que les ayuda a conseguir un aprendizaje profundo. En el artículo se presentan los resultados de una experiencia de 11 semestres utilizando este tipo de exámenes en una asignatura de la Facultat d’Informàtica de Barcelona.

  • A participatory service learning process for FOSS-based solidarity projects

     Franquesa Griso, David; Lopez Alvarez, David; Navarro Moldes, Leandro; Sanchez Carracedo, Fermin
    Date of publication: 2012-09
    Book chapter

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  • Análisis multifactorial de la aplicación de metodologías activas en la calidad docente

     Perez Poch, Antoni; Sanchez Carracedo, Fermin; Salán Ballesteros, Mª Núria; Lopez Alvarez, David
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2012-07-13
    Presentation of work at congresses

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  • Análisis multifactorial de la aplicación del e-portfolio sobre la calidad docente  Open access

     Perez Poch, Antoni; Sanchez Carracedo, Fermin; Lopez Alvarez, David; Salán Ballesteros, Mª Núria
    Jornada d'Innovació Docent UPC
    Presentation's date: 2012-07-06
    Presentation of work at congresses

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    Preguntas para guiar el Trabajo de Fin de Grado  Open access

     Alier Forment, Marc; Cabre Garcia, Jose Maria; Garcia Almiñana, Jordi; Lopez Alvarez, David; Sanchez Carracedo, Fermin
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2012-07
    Presentation of work at congresses

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    Los Trabajos de Fin de Grado (TFG) deben ser evaluados en términos de competencias. Durante sus estudios de grado, el alumno habrá trabajado las competencias técnicas relacionadas con la carrera que estudia y un conjunto de competencias transversales. Algunas de estas competencias serán evaluadas en el TFG. Todos los TFG son diferentes y es difícil, por no decir imposible, establecer un modelo único de evaluación de competencias que sirva para todos. Además, se corre el riesgo de que si se establece un modelo el alumno tienda a seguirlo a rajatabla, sin plantearse que es sólo un modelo y que tal vez su TFG debería tener un planteamiento distinto. En este trabajo se propone una forma de afrontar este problema. En lugar de definir un modelo de TFG, se propone establecer un conjunto de preguntas que inviten al estudiante a reflexionar sobre la forma de afrontar el trabajo. Contestar a estas preguntas fomenta la iniciativa del estudiante y le impulsa a tomar decisiones importantes, de forma crítica y meditada, sobre la propia organización del TFG y la forma de abordarlo, guiándole durante la realización del proyecto. Con esta táctica se aumenta la capacidad crítica del estudiante y se consigue que los TFG se adapten mejor a las necesidades del problema definido, huyendo de estándares establecidos. Este trabajo ha sido desarrollado por miembros del grupo RIMA-VISCA de la UPCBarcelonaTECH en el contexto de un proyecto para definir cómo debe ser el informe de sostenibilidad de un TFG.

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    Evaluación formativa usando exámenes no presenciales  Open access

     Lopez Alvarez, David; Sanchez Carracedo, Fermin; Cruz Diaz, Josep-llorenç; Fernandez Jimenez, Agustin
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2012-07
    Presentation of work at congresses

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    Los exámenes tradicionales están orientados a la evaluación sumativa, no a la formativa, y provocan un aprendizaje superficial, más que un aprendizaje profundo. Su objetivo es evaluar, no facilitar el aprendizaje. Los estudiantes perciben que su futuro a corto plazo depende de su nota en un examen, por lo que orientan su estudio a aprobar dicho examen. En este artículo se exponen las ventajas e inconvenientes de realizar un examen no presencial, con evaluación sumativa y formativa, que los estudiantes realizan fuera de clase a lo largo de un periodo de tiempo mucho más largo que el de un examen tradicional, lo que les ayuda a conseguir un aprendizaje profundo. Traditional exams are focused on the summative assessment, not on the formative one. Its aim is to evaluate, not to facilitate learning, so it results in superficial learning rather than deep learning. Thus, students perceive that their short-term future depends on their note in the exam, so their study is guided to pass the examination. In this paper we propose a take-home exam in which students have more time to solve the questions and are not restricted by the sources they can consult, thereby providing a highly educational task in which students experience a deep learning process.

    Los exámenes tradicionales están orientados a la evaluación sumativa, no a la formativa, y provocan un aprendizaje superficial, más que un aprendizaje profundo. Su objetivo es evaluar, no facilitar el aprendizaje. Los estudiantes perciben que su futuro a corto plazo depende de su nota en un examen, por lo que orientan su estudio a aprobar dicho examen. En este artículo se exponen las ventajas e inconvenientes de realizar un examen no presencial, con evaluación sumativa y formativa, que los estudiantes realizan fuera de clase a lo largo de un periodo de tiempo mucho más largo que el de un examen tradicional, lo que les ayuda a conseguir un aprendizaje profundo. Traditional exams are focused on the summative assessment, not on the formative one. Its aim is to evaluate, not to facilitate learning, so it results in superficial learning rather than deep learning. Thus, students perceive that their short-term future depends on their note in the exam, so their study is guided to pass the examination. In this paper we propose a take-home exam in which students have more time to solve the questions and are not restricted by the sources they can consult, thereby providing a highly educational task in which students experience a deep learning process.

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    Desarrollo integral de las competencias genéricas mediante mapas competenciales  Open access

     Sanchez Carracedo, Fermin; Ageno Pulido, Alicia; Belanche Muñoz, Luis Antonio; Cabre Garcia, Jose Maria; Cobo Valeri, Erik; Farre Cirera, Rafael; Garcia Almiñana, Jordi; Lopez Alvarez, David; Mares Marti, Pere; Martin Escofet, Carme; Soler Cervera, Antonia
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2012-07
    Presentation of work at congresses

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    Los planes de estudio del EEES deben diseñarse a partir de las competencias de la titulación, tanto específicas como genéricas. La universidad española tiene una amplia experiencia en trabajar y evaluar las competencias específicas, pero las competencias genéricas suponen un nuevo reto que es preciso abordar. En este trabajo se hace una propuesta sobre cómo trabajar y evaluar, de forma global, las competencias genéricas en una titulación de Grado. La propuesta se está implantando en los estudios de Grado en Ingeniería Informática de la Facultat d’Informàtica de Barcelona. En lugar de establecer diversos niveles de competencia y asignar cada uno de estos niveles a distintas asignaturas, como suele hacerse con las competencias específicas usando la taxonomía de Bloom, se propone definir cada competencia genérica en términos de dimensiones. Cada una de las dimensiones (aspectos de la competencia) se define en términos de objetivos a tres niveles, y son los objetivos de un determinado nivel de cada dimensión lo que se encarga a las asignaturas. De esta forma, una misma asignatura puede trabajar distintas dimensiones de una competencia genérica, cada una de ellas a un nivel diferente. Diferentes competencias pueden compartir un subconjunto de dimensiones. Evitar repetir el trabajo de estas dimensiones en diferentes asignaturas cuando no es estrictamente necesario permite optimizar el trabajo realizado y favorece que los estudiantes adquieran las competencias genéricas definidas por la titulación.

  • Premio al mejor trabajo presentado en las jornadas de la Enseñanza Universitaria de la Informática 2012

     Lopez Alvarez, David; Sanchez Carracedo, Fermin; Cruz Diaz, Josep-llorenç; Fernandez Jimenez, Agustin
    Award or recognition

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  • SiMR: a simulator for learning computer architecture

     Sanchez Carracedo, Fermin; Megias, David; Prieto Blázquez, Josep
    International journal of engineering education
    Date of publication: 2011
    Journal article

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  • Nuevos retos en las enseñanzas universitarias de informática

     Tovar Caro, Edmundo; Sanchez Carracedo, Fermin
    IEEE - RITA (Revista iberoamericana de tecnologías del aprendizaje)
    Date of publication: 2011
    Journal article

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  • Premio Aenui a la Calidad e Innovación Docente 2011

     Marco Galindo, María Jesús; Sanchez Carracedo, Fermin; Escribano Otero, Juan José
    ReVisión
    Date of publication: 2011-12
    Journal article

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    Cómo formar ingenieros en informática en la competencia sostenibilidad y compromiso social  Open access

     Franquesa, David; Cruz Diaz, Josep-llorenç; Alvarez Martinez, Carlos; Sanchez Carracedo, Fermin; Fernandez Jimenez, Agustin; Lopez Alvarez, David
    Date of publication: 2011
    Book chapter

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    In addition to he technical skills, the new trends in engineering education include the so-called professional skills. These skills are usually hard to teach and to evaluate, and some of them are difficult to include in technical subjects. In this paper, we analyze the "Sustainability and Social Responsibility" skill, an we present several techniques to develop it, both at the comprehension and the application levels according to the Bloom taxonomy. Besides, we also analyze the main requirements in an Educational Institution in order to implement this skill. / En los nuevos planes de estudios hay que desarrollar competencias que resultan novedosas: prácticamente no han sido trabajadas con anterioridad. Cómo enseñarlas y cómo evaluarlas es una preocupación para los diseñadores de los nuevos planes. Este artículo analiza la competencia "Sostenibilidad y Compromiso Social", explicando técnicas para desarrollarla tanto a nivel de comprensión como al de aplicación, según la taxonomía de Bloom, y analiza las condiciones que deben darse en un centro para poder implementar estas técnicas en las asignaturas de su plan de estudios.

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    Les TIC i la sostenibilitat  Open access

     Alier Forment, Marc; Lopez Alvarez, David; Garcia Almiñana, Jordi; Sanchez Carracedo, Fermin
    Date of publication: 2011
    Book chapter

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  • Cómo formar ingenieros en Informática en la competencia Sostenibilidad y Compromiso Social

     Franquesa Griso, David; Cruz Diaz, Josep-llorenç; Alvarez Martinez, Carlos; Sanchez Carracedo, Fermin; Fernandez Jimenez, Agustin; Lopez Alvarez, David
    Date of publication: 2011
    Book chapter

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  • SyCS: una base de conocimiento de soporte a la adquisición de la competencia "Sostenibilidad y Compromiso Social"  Open access

     Lopez Alvarez, David; Sanchez Carracedo, Fermin; Alier Forment, Marc; Garcia Almiñana, Jordi; Cabre Garcia, Jose Maria
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2011-07
    Presentation of work at congresses

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    La competencia transversal “Sostenibilidad y Compromiso Social” es comúnmente aceptada como imprescindible en el mundo actual, pero es una de las que resultan más complicadas de introducir en los planes de estudio, principalmente por el desconocimiento del profesorado. En este trabajo presentamos una base de conocimiento que reúne artículos científicos, libros, videos, compendios de datos, experiencias, etcétera, relacionadas con la sostenibilidad y las áreas de conocimiento asociadas a la Ingeniería Informática. Esta herramienta permite al profesor que debe trabajar esta competencia extraer información precisa y útil que relacione su asignatura con temas de sostenibilidad. La herramienta es de libre acceso, y está disponible en la dirección web http://sycs.fib.upc.edu

    SUMMARY: The Skill "Sustainability and Social Commitment" is commonly accepted as essential in today's world. However it proves tricky to introduce into the curriculum, mainly because of lack of knowledgeable teachers. To address this issue we present a knowledge base that brings together scientific articles, books, videos, compilations of data, experiences, etc., related to sustainability and knowledge areas associated with computer science engineering. This is a valuable tool that should provide to the teacher accurate and useful information in the research task of finding links between his/her course and the "Sustainability and Social Commitment" skill. It is a free access tool that can be found at http://sycs.fib.upc.edu

  • Access to the full text
    Using a crowdsourcing knowledge base to support the Sustainability and Social Compromise skill in Computer Science Engineering studies  Open access

     Alier Forment, Marc; Lopez Alvarez, David; Sanchez Carracedo, Fermin; Garcia Almiñana, Jordi; Piguillem Poch, Jordi; Velasco Becerra, Martha Elena
    World Summit on the Knowledge Society
    Presentation's date: 2011-09
    Presentation of work at congresses

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    The Skill "Sustainability and Socia Commitment" is commonly accepted as essential in today's world. However it proves tricky to introduce into the curriculum, mainly because of lack of knowledgeable teachers. To address this issue we present a knowledge base that brings together scientific articles, books, videos, compilations of data, experiences, etc., related to sustainability and knowledge areas associated with computer science engineering. This is a valuable tool that should provide to the teacher accurate and useful information in the research task of finding links between her course and the "Sustainability and Social Commitment" skill.

    Postprint (author’s final draft)

  • A take-home exam to assess professional skills

     Lopez Alvarez, David; Cruz Diaz, Josep-llorenç; Sanchez Carracedo, Fermin; Fernandez Jimenez, Agustin
    Annual Frontiers in Education Conference
    Presentation's date: 2011-10-13
    Presentation of work at congresses

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    Professional Skills, such as the ability to communicate effectively or the ability to gather and integrate information, are not easy to teach or to assess. A traditional exam is not the best way of assessing these skills because it is limited both by time and by the resources students are able to consult. Moreover, in a traditional exam it is difficult to assess if professional skills have been acquired in depth. In this paper we propose to substitute the traditional exam by a take-home exam in which students have more time to solve the questions and are not restricted by the sources they can consult, thereby providing a highly educational task in which students experience a deep learning process. We also analyze what kind of questions should be asked to evaluate professional skills, as well as analyzing the potential drawbacks of these kind of exams (such as inappropriate student behavior). Finally, we show the results of one subject at the Barcelona School of Informatics, in which the take-home exam replaced the traditional exam. This course has been taught over 11 terms with good results.

  • Introducing "Sustainability and Social Commitment" skills in an engineering degree

     Lopez Alvarez, David; Sanchez Carracedo, Fermin; Garcia Almiñana, Jordi; Alier Forment, Marc; Piguillem Poch, Jordi; Velasco Becerra, Martha Elena
    Annual Frontiers in Education Conference
    Presentation's date: 2011-10-13
    Presentation of work at congresses

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  • Desarrollo de la competencia "Sostenibilidad y compromiso social" en la FIB

     Sanchez Carracedo, Fermin
    Participation in a competitive project

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  • Obtencio de material per a la realització de les jornades reutilitza

     Sanchez Carracedo, Fermin
    Participation in a competitive project

     Share

  • Fonaments de computadors

     Peiron Guardia, Montserrat; Ribas Xirgó, Lluís; Sanchez Carracedo, Fermin; Velasco González, Antonio José; Costa Castelló, Ramon
    Date of publication: 2011-09
    Book

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  • Organización y gestión de una titulación del EEES  Open access

     Sanchez Carracedo, Fermin; Sancho Samsó, Maria Ribera; Herrero Zaragoza, José Ramón
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2011
    Presentation of work at congresses

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    La organización de los nuevos grados y másteres del EEES debe garantizar que el estudiante adquiere las competencias técnicas y transversales definidas por la titulación. Para ello, deben existir mecanismos muy precisos de coordinación entre asignaturas que aseguren la adquisición de estas competencias, y que garanticen que la organización de los estudios permite la evaluación continuada y el aprendizaje activo. Para alcanzar estos objetivos, es imprescindible ofrecer al profesorado las herramientas apropiadas para que diseñe y ponga en marcha las asignaturas siguiendo los objetivos del centro.

    SUMMARY: The organization of new bachelor and master degree studies within EHEA must guarantee the student's achievement of hard and professional skills defined in each degree. Consequently, coordination mechanisms must exist. Such mechanisms must ensure the achievement of skills and warrant that both, active learning and continuous assessment are possible. In order to achieve these goals, it is necessary to offer appropriate tools to the teachers so that they can design and implement courses according to the objectives of the institution.

  • The Social and Environmental Impact of Engineering Solutions: from the Lab to the Real World

     Franquesa, David; Cruz Diaz, Josep-llorenç; Alvarez Martinez, Carlos; Sanchez Carracedo, Fermin; Fernandez Jimenez, Agustin; Lopez Alvarez, David
    International journal of engineering education
    Date of publication: 2010
    Journal article

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  • CSMT: Simultaneous Multithreading for Clustered VLIW Processors

     Gupta, Manoj; Sanchez Carracedo, Fermin; Llosa Espuny, Jose Francisco
    IEEE transactions on computers
    Date of publication: 2010-03
    Journal article

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  • La evaluación de competencias en los trabajos Fin de Estudios

     Valderrama, Elena; Rullán, Mercedes; Sanchez Carracedo, Fermin; Pons, Jordi; Mans, Claudi; Giné, Francesc; Vilanova, Ramon; Seco, Gonzalo; Jiménez, Laureano; Peig, Enric; Carrera, Julián; Moreno Bilbao, M. Asuncion; Garcia Almiñana, Jordi; Pérez, Julio; Cores, Fernando; Renau, Josep Maria; Tejero, Javier; Bisbal Riera, Jesús
    IEEE - RITA (Revista iberoamericana de tecnologías del aprendizaje)
    Date of publication: 2010-08
    Journal article

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  • Perfil profesional del ingeniero informático: diagnóstico basado en competencias

     Martínez Ruiz, Alba; Aluja Banet, Tomas; Sanchez Carracedo, Fermin
    Novática: revista de la Asociación de Técnicos de Informática
    Date of publication: 2010-05
    Journal article

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  • Mamá, de mayor quiero ser ingeniero/a en informática  Open access

     Lopez Alvarez, David; Cruz Diaz, Josep-llorenç; Alvarez Martinez, Carlos; Fernandez Jimenez, Agustin; Sanchez Carracedo, Fermin
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2010-07
    Presentation of work at congresses

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    El número de estudiantes que se matriculan en Ingeniería Informática no ha dejado de disminuir en los últimos años. Sin embargo, la demanda de profesionales no deja de crecer. Los autores de este trabajo pensamos que el problema radica en (1) un desconocimiento general sobre qué es la Ingeniería Informática y (2) en la percepción de los jóvenes de que el esfuerzo requerido es muy alto. Creemos que para atraer más estudiantes de secundaria (en especial a mujeres) hay que mostrar el lado menos teórico y más humano y práctico de la informática, y debe ser el profesorado de secundaria quien fomente el interés y el entusiasmo en sus estudiantes. Para ello es necesario ayudar a este profesorado desde la propia universidad, formándoles a nivel técnico y ofreciéndoles herramientas y métodos pedagógicos. En este artículo se analiza cómo debería ser esta colaboración, y se presentan los resultados de una encuesta a profesores de tecnología sobre las motivaciones de sus estudiantes.

  • El desarrollo de la competencia Sostenibilidad y Compromiso Social en la Facultat d¿Informàtica de Barcelona  Open access

     Sanchez Carracedo, Fermin; Lopez Alvarez, David; Garcia Almiñana, Jordi
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2010-07
    Presentation of work at congresses

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    En este artículo se presenta una propuesta para desarrollar la competencia “Sostenibilidad y Compromiso Social” (SyCS) en estudios superiores de informática. La propuesta se basa en proporcionar al profesorado formación general en SyCS (y en particular en la relación entre ésta y la informática), material relacionado con SyCS para cada materia y métodos de evaluación de la competencia. Los autores defienden introducir esta competencia en una gran mayoría de las asignaturas, frente a otras propuestas que defienden asignaturas específicas dentro del plan de estudios. Se propone también la existencia de un mecanismo global de coordinación y evaluación de la competencia. Finalmente, se detalla la introducción de SyCS en el Grado en Ingeniería Informática de la Facultat d’Informàtica de Barcelona (FIB) y se muestran algunos ejemplos de cómo tratar SyCS en las asignaturas.

  • Introducing sustainability and social commitment concepts in a computing degree

     Lopez Alvarez, David; Velasco Becerra, Martha Elena; Sanchez Carracedo, Fermin; Alier Forment, Marc; Garcia Almiñana, Jordi
    Higher Education's Commitment to Sustainability: from Understanding to Action
    Presentation's date: 2010-11
    Presentation of work at congresses

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  • Formando el profesorado de secundaria para aumentar la captación de estudiantes en carreras de ingeniería

     Lopez Alvarez, David; Cruz Diaz, Josep-llorenç; Alvarez Martinez, Carlos; Fernandez Jimenez, Agustin; Sanchez Carracedo, Fermin
    Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació
    Presentation's date: 2010-06-30
    Presentation of work at congresses

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  • Access to the full text
    A low cost split-issue technique to improve performance of SMT clustered VLIW processors  Open access

     Gupta, Manoj; Sanchez Carracedo, Fermin; Llosa Espuny, Jose Francisco
    IEEE International Parallel and Distributed Processing Symposium
    Presentation's date: 2010-04
    Presentation of work at congresses

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    Abstract—Very Long Instruction Word (VLIW) processors are a popular choice in embedded domain due to their hardware simplicity, low cost and low power consumption. Simultaneous MultiThreading (SMT) is a popular technique for improving processor performance. To maintain execution semantics, a VLIW instruction needs to be issued in entirety, which restricts the opportunities in SMT. Split-issue at operation-level is a technique that allows issuing a VLIW instruction in parts without breaking execution semantics. Issuing an instruction in parts allows non-conflicting part of an instruction to be issued along with other instructions and improves SMT performance. However, implementing splitissue at operation-level requires complex structures and is not practical for an embedded VLIW processor. This paper proposes cluster-level split-issue, which implements split-issue at a cluster-level boundary for clustered VLIW processors. Cluster-level split-issue has a very low hardware overhead in contrast to split-issue at operation-level. Experimental results show that cluster-level split-issue, despite being more restrictive than split-issue at operation-level, achieves similar performance and improves SMT performance significantly.

  • Ideas para reducir el trabajo del prof-EEES-or  Open access

     Sanchez Carracedo, Fermin; Escribano Otero, Juan José; García García, María José; González Rodríguez, Julia; Millán, Eva
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2010-07
    Presentation of work at congresses

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    Los planes de estudios del EEES incorporan metodologías docentes activas que requerirán, aparentemente, más tiempo de dedicación por parte del profesor. Este incremento de dedicación está reflejado en tres aspectos fundamentales: (1) el tiempo dedicado a preparar y diseñar las asignaturas será presumiblemente mayor, ya que se espera que estén planificadas con mucho detalle; (2) el tiempo dedicado a interaccionar con los estudiantes aumentará debido al uso de las metodologías activas; (3) el tiempo dedicado a evaluar aumentará por la implantación exhaustiva de mecanismos de evaluación continua. En este artículo se proponen algunas ideas para conseguir implantar metodologías docentes activas sin un aumento significativo del tiempo dedicado por el profesor y sin reducir la calidad.

  • Access to the full text
    Criterios de diseño y condiciones de entorno de un plan de EEEStudios de Grado  Open access

     Sanchez Carracedo, Fermin
    ReVisión
    Date of publication: 2009-06
    Journal article

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    El éxito de la implantación del EEES no se conseguirá a partir de la actividad voluntariosa de los profesores en sus asignaturas. Los planes de estudios deben ser diseñados siguiendo criterios estrictamente académicos y ponerse en marcha usando criterios de viabilidad económica, y las instituciones deben adoptar medidas para diseñar un entorno académico adecuado que permita conseguir los objetivos propuestos con un esfuerzo razonable de los agentes implicados. En este artículo se discuten diversos criterios a considerar en el diseño de un plan de estudios de Grado en la rama de Ingeniería y Arquitectura y la influencia del entorno académico en el éxito de los nuevos planes de estudio, y se muestra cómo un entorno adecuado puede favorecer el uso de metodologías de aprendizaje activo en las asignaturas. La probabilidad de fracasar en la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior es muy grande si pretendemos implantar estas metodologías sin cambiar la estructura y organización actual de los estudios.

  • Access to the full text
    Competencias profesionales para el Grado en Ingeniería Informática  Open access

     Sanchez Carracedo, Fermin; Sancho Samsó, Maria Ribera; Botella Lopez, Pere; Garcia Almiñana, Jordi; Aluja Banet, Tomas; Navarro Guerrero, Juan Jose; Balcazar Navarro, Jose Luis
    Date of publication: 2009
    Book chapter

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    Degrees in the EHEA (European Higher Education Area) must be designed based on professional skills, so that when the students finish their studies they become competent professionals in the labour market. In this paper we propose a weighted list of skills for a undergraduate degree in Informatics Engineering, classified into two groups: technical and generic. Technical skills are divided into five different itineraries:computer engineering, computer science, information systems, information technologies and software engineering. Los planes de Estudios del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) deben ser diseñados a partir de competencias profesionales, de forma que al final de sus estudios el egresado se convierta en un profesional competente en el mercado laboral. En este artículo se propone una lista de competencias ponderada para un título de Grado en Ingeniería Informática clasificadas en dos grupos: transversales y técnicas. Dentro de las técnicas se definen cinco itinerarios distintos: computación, ingeniería de computadores, ingeniería del software, sistemas de información y tecnologías de la Información.

  • Perfil profesional del ingeniero informático: diagnóstico basado en competencias  Open access

     Martínez Ruiz, Alba; Aluja Banet, Tomas; Sanchez Carracedo, Fermin
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2009-07
    Presentation of work at congresses

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    Las universidades deben formar los ingenieros que la sociedad necesita. Los planes de Estudios del EEES deben ser diseñados, por tanto, a partir de las competencias profesionales requeridas por la sociedad. Cada escuela, no obstante, tiene su propia idiosincrasia, y debe escoger las competencias que sus egresados poseerán al finalizar los estudios y diseñar su plan de estudios a partir de dichas competencias. La selección de las competencias definirá el perfil profesional de sus titulados, por lo que es preciso disponer de elementos objetivos que permitan realizar adecuadamente esta selección. En este artículo se presenta el resultado de las encuestas realizadas a varios cientos de profesionales y a un conjunto de alumnos y profesores de la Facultat d’Informàtica de Barcelona. Las encuestas muestran el grado de importancia que los profesionales dan a cada competencia, y por lo tanto definen un perfil profesional. También muestran cómo perciben su aprendizaje los profesores y los estudiantes.

  • La evaluación de competencias en los Trabajos Fin de Estudios  Open access

     Valderrama, Elena; Rullán Ayza, Mercedes; Sanchez Carracedo, Fermin; Pons, Jordi; Cores Cores Prado, Manuel Fernando; Bisbal Riera, Jesús
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2009-07
    Presentation of work at congresses

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    En este artículo proponemos un procedimiento objetivo para la evaluación, basada en competencias, de los trabajos fin de grado (TFG) y de máster (TFM) en el contexto de las ingenierías. Dicho procedimiento se ha dividido en seis etapas: (1) definición de las competencias asociadas al TFG o al TFM y de indicadores objetivos; (2) definición de los momentos (hitos) de evaluación, las acciones concretas de evaluación y los agentes implicados; (3) asignación de indicadores objetivos a cada acción de evaluación; (4) definición de los niveles de cumplimiento de cada indicador; (5) elaboración de los informes de evaluación que los agentes evaluadores deberán cumplimentar y (6) definición del criterio de puntación para asignar la nota final a partir de los informes de evaluación. Para cada uno de estos puntos se ofrecen ayudas en forma de encuestas, fichas de competencias y/o ejemplos de aplicación.

  • ARQUITECTURA DE COMPUTADORS D'ALTRES PRESTACIONS (CAP)

     Jimenez Castells, Marta; Pericas Gleim, Miquel; Navarro Guerrero, Juan Jose; Llaberia Griño, Jose M.; Llosa Espuny, Jose Francisco; Villavieja Prados, Carlos; Alvarez Martinez, Carlos; Jimenez Gonzalez, Daniel; Ramirez Bellido, Alejandro; Morancho Llena, Enrique; Fernandez Jimenez, Agustin; Pajuelo González, Manuel Alejandro; Olive Duran, Angel; Sanchez Carracedo, Fermin; Moreto Planas, Miquel; Verdu Mula, Javier; Abella Ferrer, Jaume; Valero Cortes, Mateo
    Participation in a competitive project

     Share

  • Guia per a l'avaluació de competències als treballs de final de grau i de màster a les enginyeries

     Valderrama Vallés, Elena; Bisbal Riera, Jesús; Carrera Muyo, Julián; Castells Piqué, Francesc; Cores Prado, Fernando; Garcia Almiñana, Jordi; Giné de Sola, Francesc; Jiménez Esteller, Laureano; Mans Teixidó, Claudi; Margalef Burrull, Tomàs; Moreno Bilbao, M. Asuncion; O'callaghan Castella, Juan Manuel; Peig Olivé, Enric; Pérez Cañestro, Julio; Pons Aróztegui, Jordi; Renau Folch, Josep; Rullán Ayza, Mercè; Sanchez Carracedo, Fermin; Seco Granados, Gonzalo; Sorribes Gomis, Joan; Tejero Salvador, Javier; Vilanova Arbós, Ramón; Lozano Costa, Verónica
    Date of publication: 2009
    Book

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  • Access to the full text
    Hybrid multithreading for VLIW processors  Open access

     Gupta, Manoj; Sanchez Carracedo, Fermin; Llosa Espuny, Jose Francisco
    International Conference on Compilers, Architecture, and Synthesis for Embedded Systems
    Presentation's date: 2009-10
    Presentation of work at congresses

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    Several multithreading techniques have been proposed to reduce resource underutilization in Very Long Instruction Word (VLIW) processors. Simultaneous MultiThreading (SMT) is a popular technique that improves processor performance by issuing multiple instructions from di erent threads. In VLIW processors, SMT requires extra hardware to merge instructions from di erent threads. The complexity of this hardware increases substantially with the number of threads. On the other hand, techniques like Interleaved MultiThreading (IMT) do not need any merging hardware, and support a larger number of threads at reasonable cost. In this paper, we propose Hybrid MultiThreading (HMT), a technique that at each cycle merges instructions from only a subset of threads. HMT supports a reasonable number of threads with a low merging hardware cost. For instance, it is possible to support 8 hardware threads with a merging hardware for only 2 threads. The experimental results show that using HMT improves the multithreading performance significantly. Further, supporting 8 hardware threads with HMT but using a 4-thread merging hardware achieves a performance similar to merging 8 threads simultaneously with a significantly lower merging hardware cost.

    © ACM, 2009. This is the author's version of the work: http://doi.acm.org/10.1145/1629395.1629403

    Postprint (author’s final draft)