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Scientific and technological production
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    Agent-based simulation framework for airport collaborative decision making  Open access

     García Vasco, Ivan; Valero Garcia, Miguel; Prats Menéndez, Xavier; Delgado, Luis
    International Conference on Research in Air Transportation
    Presentation's date: 2014-05-29
    Presentation of work at congresses

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    Airport C ollaborative Decision Making (A - CDM) is based on information sharing. A better use of resources can be attained w hen the different stakeholders at airport operations share their more accurate and updated information . One of the main difficulties when dealing with this information sharing concept is the number of stakeholders involved and their different interest and behaviour : aircraft operators , gro und handling companies, airport authority, air traffic control and the Central Flow Management Unit . It is paramount to quantify the benefit of an airport collaborative decision making strategy in order to involve all these different organisations. Simulat ions are required to analyse the overall system and its emerging behaviour . This paper presents the development and initial t est ing of a n agent - based framework , which allows this behavioural analysis to be done . The simulator explicitly represents the diff erent stakeholders involved in the A - CDM and the interactions between them during the 16 milestones defined by EUROCONTROL o n its A - CDM implementation manual . T his framework allows independent gradual development of local behaviours and optimisation, and a gradual increase on complexity and fidelity on the simulations

  • Una experiencia de unificación de asignaturas para desplegar PBL (y las quejas que originó)

     Barrado Muxí, Cristina; Cuadrado Santolaria, Raúl; Delgado Muñoz, Luis; Mellibovsky Elstein, Fernando; Pastor Llorens, Enrique; Perez Batlle, Marcos; Prats Menéndez, Xavier; Rojas Gregorio, Jose Ignacio; Royo Chic, Pablo; Valero Garcia, Miguel
    ReVisión
    Date of publication: 2013-09
    Journal article

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    En este artículo se describen los aspectos esenciales de una experiencia de unificación de parejas de asignaturas con el objetivo de crear un escenario más adecuado para el despliegue de Aprendizaje Basado en Proyectos. Como guía para el repaso de esos aspectos esenciales se utiliza una carta que elaboraron los estudiantes de la primera edición para protestar por el funcionamiento de las asignaturas. El análisis de las quejas de los estudiantes puede ser de mucha utilidad para otros que se planeen retos similares.

  • Una experiencia de unificación de asignaturas para desplegar PBL (y las quejas que originó)

     Barrado Muxí, Cristina; Cuadrado Santolaria, Raúl; Delgado Muñoz, Luis; Mellibovsky Elstein, Fernando; Pastor Llorens, Enrique; Perez Batlle, Marcos; Prats Menéndez, Xavier; Rojas Gregorio, Jose Ignacio; Royo Chic, Pablo; Valero Garcia, Miguel
    Jornadas sobre la enseñanza universitaria de la informática
    Presentation's date: 2013-06
    Presentation of work at congresses

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  • Premio AENUI a la Calidad e Innovación Docente -2012

     Valero Garcia, Miguel
    Award or recognition

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    Follow-up and feedback processes in the EHEA  Open access

     Canto Rodrigo, Pablo Del; Gallego Fernandez, M. Isabel; Lopez Canalda, Jose Manuel; Medina Medina, Esunly; Mochon Duro, Francisco; Mora Serrano, Francisco Javier; Reyes Muñoz, M. Angélica; Rodriguez Luna, Eva; Salamí San Juan, Esther; Santamaria Barnadas, Eduard; Valero Garcia, Miguel
    Journal of technology and science education
    Date of publication: 2011-02-21
    Journal article

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    In the present paper, we describe the work being carried out by a group of professors so as to implement the follow-up and feedback processes of the activities students do throughout the first academic years in their Engineering studies. Not to mention, this project is within the EHEA (European Higher Education Area) framework. Our results show that these processes are key to enhance students learning, they can also have an impact in their academic performance and can be optimized in such a way that professors can assume the time it requires.

  • INTELLIGENT COMMUNICATIONS, OPERATIONS AND AVIONICS FOR ROBUST (UN)MANNED AERIAL SYSTEMS

     Barrado Muxí, Cristina; Prats Menéndez, Xavier; Royo Chic, Pablo; Santamaria Barnadas, Eduard; López Rubio, Juan; Ramírez Alcantara, Jorge; Delgado Muñoz, Luis; Salamí San Juan, Esther; Valero Garcia, Miguel; Pastor Llorens, Enrique
    Participation in a competitive project

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  • Buenas prácticas en la evaluación de competencias. Cinco casos en educación superior

     Fabregat Fillet, Jaime; Valero Garcia, Miguel
    Date of publication: 2011-03-15
    Book

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    Cómo usamos Moodle en nuestras asignaturas adaptadas al EEES  Open access

     Canto Rodrigo, Pablo Del; Gallego Fernandez, M. Isabel; Lopez Canalda, Jose Manuel; Mora Serrano, Francisco Javier; Reyes Muñoz, M. Angélica; Rodriguez Luna, Eva; Sanjeevan, Kanapathipillai; Santamaria Barnadas, Eduard; Valero Garcia, Miguel
    IEEE - RITA (Revista iberoamericana de tecnologías del aprendizaje)
    Date of publication: 2010-08
    Journal article

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    This paper describes how do we use our digital campus based on Moodle as a key tool in our subjects. These subjects belong to a first course in an engineering degree and have been adapted to the requirements of the European Higher Education Area in accordance with an educational model whose essential elements are the detailed planning of student work, both in class and out of class, and the evaluation of student work with frequent feedback. Our experience indicates that the digital campus has become an essential tool that allows us to be very productive in implementing the educational model, in a scenario with several groups of class and several teachers teaching the same program. This paper describes our educational model and how few resources our Moodle based digital campus are used to support key elements of this model.

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    La evaluación en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior  Open access

     Canto Rodrigo, Pablo Del; Gallego Fernandez, M. Isabel; Lopez Canalda, Jose Manuel; Mochon Duro, Francisco; Mora Serrano, Francisco Javier; Reyes Muñoz, M. Angélica; Rodriguez Luna, Eva; Sanjeevan, Kanapathipillai; Santamaria Barnadas, Eduard; Valero Garcia, Miguel
    RED-DUSC: Docencia Universitaria en la Sociedad del Conocimiento
    Date of publication: 2010-09
    Journal article

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    La evaluación es un elemento que preocupa siempre a todos los implicados en el proceso educativo (profesores, alumnos, responsables académicos, etc.). Sin embargo, la evaluación es un concepto muy amplio y no todas sus facetas preocupan de igual manera ni reciben la misma atención. Evaluar, desde luego, es asignar una calificación que refleje el nivel de aprendizaje. Pero evaluar es también identificar lo que debe mejorarse de cara al curso siguiente. En nuestro artículo, partiendo del modelo de Donald Kirkpatrick sobre los diferentes enfoques de la evaluación, describimos las estrategias y técnicas que utilizamos en la actualidad para desplegar un sistema de evaluación de amplio alcance, en el contexto del proceso de adaptación de nuestras asignaturas de primeros cursos de ingeniería a los requerimientos del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Precisamente en el contexto del EEES algunos enfoques de la evaluación a los que normalmente se presta poca atención, como es el caso de la evaluación del seguimiento de la actividad del alumno, adquieren una relevancia muy importante.

  • El aprendizaje basado en proyectos, en los estudios de Ingeniería

     Valero Garcia, Miguel
    Cuadernos de pedagogía
    Date of publication: 2010-07-01
    Journal article

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    Effectiveness of Problem Based Learning for Engineering Curriculum  Open access

     Rojas Gregorio, Jose Ignacio; Prats Menéndez, Xavier; de Villardi de Montlaur, Adeline; Valero Garcia, Miguel; Garcia-berro Montilla, Enrique
    Date of publication: 2010
    Book chapter

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    The main purpose of this paper is to describe the process by which an initially limited-range practical experience, within the frame of a given subject in an aerospace engineering degree, might be expanded to become the mother-subject itself. Particularly, the practical experience is a Model Rocket Workshop (MRW), where students design, simulate, build, test and launch a small model rocket. The workshop is a Problem Based Learning (PBL) experience that covers a wide spectrum of educational aspects, ranging from theoretical disciplines, such as fluid dynamics and rocket dynamics, to topics more related to experimental work and hardware utilization like the certification of the rockets, as well as the rocket altitude measurements. Students get rapidly involved in the project, and acquire several practical and transversal abilities, while developing a solid knowledge of the physics underlying aerospace engineering. The case study shows some problems and improvements, academic results and lessons learned from the PBL approach. Finally, a series of new ideas related to MRW and the subject it belongs to are presented. The objective is to expand the MRW so that it embraces the totality of the activities that constitute this mother-subject. As a consequence, the former would then become a new subject entirely based on PBL. The strategy aims at enabling an optimum transition from conventional learning to PBL.

  • Evaluar la competencia de comunicación oral en primer curso de ingeniería  Open access

     Gallego Fernandez, M. Isabel; Valero Garcia, Miguel; Salamí San Juan, Esther; Rodriguez Luna, Eva; Santamaria Barnadas, Eduard; Canto Rodrigo, Pablo Del; Lopez Canalda, Jose Manuel
    Jornada d'Innovació Docent UPC
    Presentation's date: 2010-07-01
    Presentation of work at congresses

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    Comunicación eficaz oral en dos asignaturas de programación de ordenadores de primer curso de un grado de Ingeniería de Telecomunicación. La propuesta consiste en la utilización de videos grabados por el alumnado como material de autoaprendizaje para sus compañeros/as dentro de una actividad formativa que utiliza la técnica del puzle como aprendizaje cooperativo. El alumnado realiza una primera versión del video que es evaluada por sus compañeros/as siguiendo unos criterios de calidad y una segunda versión que es evaluada por su profesorado según esos mismos criterios. Se utiliza la evaluación formativa, para la primera versión del video, y la sumativa para la versión final mejorada. Se describe la actividad formativa y algunos de los resultados obtenidos después de su implantación durante este curso.

  • Presentaciones orales a un coste razonable  Open access

     Gallego Fernandez, M. Isabel; Lopez Canalda, Jose Manuel; Rodriguez Luna, Eva; Salamí San Juan, Esther; Santamaria Barnadas, Eduard; Valero Garcia, Miguel
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2010-07-07
    Presentation of work at congresses

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    La ponencia describe cómo se ha incorporado en nuestras asignaturas de programación el desarrollo de la competencia de comunicación oral. Sobre la base de una organización docente basada en proyectos que usa la técnica del puzle para el aprendizaje de varios temas, cada alumno debe preparar un vídeo con una presentación oral del tema que le ha sido adjudicado en el puzle. Ese vídeo es entregado a sus compañeros, que deben aprender los contenidos de la presentación y realizar una evaluación formal de su calidad de acuerdo con unos criterios. Cada alumno debe realizar una versión mejorada del vídeo teniendo en cuenta las evaluaciones recibidas. La versión mejorada es calificada por parte de los profesores. La ponencia describe los procedimientos utilizados y algunos resultados de la experiencia.

  • Puzzles mejorados con mapas conceptuales  Open access

     Valero Garcia, Miguel; Vaquerizo, Belen
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2010-07-08
    Presentation of work at congresses

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    En esta ponencia se muestra cómo el uso de mapas conceptuales puede complementar perfectamente tareas de aprendizaje cooperativo que utilizan la técnica del puzzle y la evaluación entre compañeros. Se muestra su aplicación en un caso concreto correspondiente a una asignatura sobre liderazgo de grupos y se muestran algunos resultados obtenidos.

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    Aprendizaje por competencias: itinerario competencial para la comunicación oral  Open access

     Gallego Fernandez, M. Isabel; Rubio Lopez, Juana; Valero Garcia, Miguel; Salamí San Juan, Esther; Rodriguez Luna, Eva; Santamaria Barnadas, Eduard; Canto Rodrigo, Pablo Del; Lopez Canalda, Jose Manuel
    Congreso Universitario de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas
    Presentation of work at congresses

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    En esta ponencia se presenta un ejemplo de actividad formativa para cada uno de los tres niveles competenciales que tienen como objetivo la adquisición de la competencia de comunicación oral eficaz correspondiente a varias asignaturas de una titulación del ámbito de la telecomunicación. En la actividad formativa del primer nivel competencial (Planificar la comunicación) el alumnado realiza una cápsula de video de presentación personal. La actividad formativa de segundo nivel (Utilizar estrategias para preparar y llevar a cabo sus presentaciones orales) se realiza dentro de una actividad cooperativa basada en un puzle en la que el alumnado elabora una captura en video del tema de cada experto. Por último, en la actividad de tercer nivel (Comunicarse de forma clara y eficaz utilizando estrategias y medios adecuados) el alumnado realiza una grabación de la presentación oral del trabajo final solicitado en la asignatura correspondiente.

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    Evaluación entre compañeros: cómo lo hacemos en nuestros cursos de programación de ordenadores  Open access

     Canto Rodrigo, Pablo Del; Gallego Fernandez, M. Isabel; Lopez Canalda, Jose Manuel; Mora Serrano, Francisco Javier; Reyes Muñoz, M. Angélica; Rodriguez Luna, Eva; Sanjeevan, Kanapathipillai; Santamaria Barnadas, Eduard; Valero Garcia, Miguel
    Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació
    Presentation's date: 2010-07-01
    Presentation of work at congresses

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  • Elaboración del plan de mejora de una asignatura de programación  Open access

     Valero Garcia, Miguel; Rodriguez Luna, Eva; Salamí San Juan, Esther; Reyes Muñoz, M. Angélica
    Jornada d'Innovació Docent UPC
    Presentation's date: 2010-07-02
    Presentation of work at congresses

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    En este trabajo se expone el proceso que se ha llevado a cabo para la elaboración del plan de mejora en la asignatura de Introducción a los Ordenadores (grado en Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación y grado en Telemática, EPSC). La elaboración del plan de mejora se realiza una vez ha finalizado el periodo de impartición de la asignatura, parte del conjunto de datos y evidencias que los profesores de la asignatura han ido recogiendo a lo largo del curso así como de la relación de acciones no previstas (correcciones) llevadas a cabo durante el mismo (medida y seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje) y consta de tres etapas: análisis de los datos, análisis de la información y establecimiento de acciones de mejora. El análisis de datos tiene como objetivo transformarlos en información. Cada uno de los datos recogidos es una afirmación aislada de la realidad pero la información es un conjunto de datos a los que se ha asociado un significado. Este análisis requiere seleccionar, organizar y presentar el conjunto de datos y evidencias disponibles de forma que facilite la posterior extracción de conclusiones útiles. La segunda etapa transforma la información en conocimiento. En esta fase se determinan las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades (análisis DAFO) del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura, comparando los resultados obtenidos con los objetivos previstos (tanto objetivos de aprendizaje como objetivos relativos a rendimiento académico, tiempo de dedicación del estudiante o satisfacción del mismo). En esta etapa también se determinan las causas de las debilidades y amenazas. En la tercera y última etapa, se determina qué debilidades se quieren corregir, que amenazas se quieren prevenir y que oportunidades se quieren aprovechar (priorización), y se determinan las acciones a implementar (correctoras, preventivas o de mejora).

  • Una colección de metáforas para explicar (y entender) el EEES  Open access

     Valero Garcia, Miguel; Navarro Guerrero, Juan Jose
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2010-07-08
    Presentation of work at congresses

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    La implantación del sistema europeo de créditos dentro del marco del Espacio Europeo de Educación Superior tiene implicaciones profundas en nuestra labor como profesores al pasar de una docencia centrada en la enseñanza (en el profesor) a otra centrada en el aprendizaje (en el estudiante). Con frecuencia, estas implicaciones no son bien explicadas o comprendidas. En este artículo se propone un conjunto amplio de metáforas que pueden resultar útiles para explicar y comprender mejor dichas implicaciones, con una nota de humor y con una mirada fresca y diferente al problema, que nos ayude a tomar un poco de distancia con nuestras circunstancias particulares y prejuicios.

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    Niveles de competencia de los objetivos formativos en las ingenierías  Open access

     Valero Garcia, Miguel; Navarro Guerrero, Juan Jose
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation's date: 2010-07-17
    Presentation of work at congresses

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    En este artículo se discute la cuestión del nivel de competencia de los objetivos formativos en nuestras materias, y las implicaciones en los métodos docentes y de evaluación. A partir de esta discusión se ofrecen algunas reflexiones críticas sobre la situación actual de la docencia en nuestro contexto.

  • Experiencias sobre el uso del portafolio del estudiante en la UPC

     Armengol Cebrian, Jesús; Hernandez Marco, Jordi; Rubio Lopez, Juana; Mora Serrano, Francisco Javier; Robert i Sanxis, Francesc Josep; Valero Garcia, Miguel
    RED. Revista de Educación a Distancia
    Date of publication: 2009
    Journal article

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  • Conflictos en el trabajo en grupo: cuatro casos habituales

     Canto Rodrigo, Pablo Del; Gallego Fernandez, M. Isabel; López, J. M.; Mora Serrano, Francisco Javier; Rodriguez Luna, Eva; Reyes Muñoz, M. Angélica; Sanjeevan, Kanapathipillai; Santamaria Barnadas, Eduard; Valero Garcia, Miguel
    Revista de formación e innovación educativa universitaria
    Date of publication: 2009-10-21
    Journal article

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  • Qualitat a l'aula: l'assignatura com un procés  Open access

     Hernandez Marco, Jordi; Jordana Barnils, Josep; Meseguer Pallares, Roque; Valero Garcia, Miguel
    Jornada d'Innovació Docent UPC
    Presentation's date: 2009-06
    Presentation of work at congresses

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  • Conflictos en el trabajo en grupo: cuatro casos representativos  Open access

     Canto Rodrigo, Pablo Del; Gallego Fernandez, M. Isabel; Lopez Canalda, Jose Manuel; Mora Serrano, Francisco Javier; Reyes Muñoz, M. Angélica; Rodriguez Luna, Eva; Sanjeevan, Kanapathipillai; Santamaria Barnadas, Eduard; Valero Garcia, Miguel
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation of work at congresses

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    Se recogen dos casos representativos de conflictos entre los miembros de un grupo cuando se utilizan técnicas de aprendizaje basado en proyectos. Este tipo de conflictos, si no deseables, son una oportunidad para aprender habilidades valiosas. Se proponen pautas que pueden ayudar al profesorado a acompañar con eficacia a sus alumnos frente a los conflictos.

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    Diez recomendaciones a los equipos directivos para facilitar la innovación docente en sus centros en el marco del EEES  Open access

     Valero Garcia, Miguel
    ReVisión
    Date of publication: 2008
    Journal article

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    Los equipos directivos de los centros docentes tienen un papel muy importante en la creación de un clima que propicie y facilite al profesorado la experimentación en nuevos métodos docentes centrados en el aprendizaje, tal y como requiere de nosotros el proyecto de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior. En este artículo, el autor propone una serie de consejos que pueden ayudar a los equipos directivos a crear ese clima de apoyo. Estos consejos van desde la definición de un modelo docente compartido por la escuela hasta el despliegue de mecanismos que protejan al profesorado de normativas académicas obsoletas, pensadas para un modelo docente que ahora tenemos que cambiar.

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    Algunas preguntas frecuentes y nuestras respuestas favoritas sobre la pertinencia de los métodos docentes centrados en el estudiante para adaptar una asignatura al EEES  Open access

     Valero Garcia, Miguel; Navarro Guerrero, Juan Jose
    Novática: revista de la Asociación de Técnicos de Informática
    Date of publication: 2008
    Journal article

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    Muchas son las cuestiones y las dudas que se plantean los profesores a la hora de adaptar una asignatura al Espacio Europeo de Educación Superior. Pasar de un modelo de docencia centrado en la enseñanza a un modelo centrado en el aprendizaje plantea diferentes tipos de preguntas, que suelen repetirse en todos los foros de discusión. En este artículo respondemos a tres preguntas habituales sobre la pertinencia de los cambios metodológicos (¿Es este enfoque realmente mejor?), que son las preguntas que uno se plantea antes de empezar a caminar. Las preguntas están relacionadas con: 1) la planificación detallada de actividades dentro y fuera de clase y si esto reduce la iniciativa y autonomía de los futuros graduados, 2) los métodos de evaluación en los que pierde relevancia el examen final y si esto conlleva una reducción del nivel de exigencia de la asignatura y 3) el uso de tiempo de clase para realizar actividades destinadas a adquirir nuevas habilidades transversales y el peligro de que esto conlleve una reducción del los contenidos técnicos de la asignatura.

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    FAQ sobre la adaptación de asignaturas al EEES: docencia centrada en el aprendizaje del estudiante  Open access

     Valero Garcia, Miguel; Navarro Guerrero, Juan Jose
    ReVisión
    Date of publication: 2008
    Journal article

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    Muchas son las preguntas y las dudas que se plantean los profesores a la hora de adaptar una asignatura al Espacio Europeo de Educación Superior. Pasar de un modelo de docencia centrado en la enseñanza (en el profesor) a un modelo centrado en el aprendizaje (en el estudiante) plantea diferentes tipos de preguntas, que suelen repetirse en todos los foros de discusión. Algunas de estas preguntas tienen que ver con los nuevos métodos docentes (en qué se basan, qué ventajas aportan, cómo se implementan…). Otras tienen que ver con la dificultad de implantar los nuevos enfoques en el contexto actual de nuestra universidad, con los estudiantes que nos llegan y con los profesores que tenemos. En este documento respondemos a 23 de estas preguntas típicas, agrupadas en los dos apartados comentados, con la esperanza de que las respuestas ayuden a los profesores a adaptar sus asignaturas al nuevo entorno.

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    Diez metáforas para entender (y explicar) el nuevo modelo docente para el EEES  Open access

     Valero Garcia, Miguel; Navarro Guerrero, Juan Jose
    @TIC
    Date of publication: 2008-10
    Journal article

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    La adopción de los nuevos modelos docentes, centrados en el aprendizaje del alumno, tal y como se nos requiere en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, tiene implicaciones profundas en nuestra labor como profesores. Con frecuencia, estas implicaciones no son bien explicadas o comprendidas. En este artículo se proponen 10 metáforas que pueden resultar útiles para explicar y comprender mejor dichas implicaciones, con una nota de humor y con una mirada fresca y diferente al problema, que nos ayude a tomar un poco de distancia con nuestras circunstancias particulares y prejuicios.

  • La planificación del trabajo del estudiante y el desarrollo de su autonomía en el aprendizaje basado en proyectos

     Valero Garcia, Miguel; Navarro Guerrero, Juan Jose
    Date of publication: 2008-12-15
    Book chapter

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  • Aspectos organizativos que dificultan o facilitan la adaptación al EEES de asignaturas con varios profesores y grupos de clase

     Valero Garcia, Miguel; Navarro Guerrero, Juan Jose
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
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  • A qué dedica el tiempo una profesora en el EEES y cuánto tiempo dedica

     Canto Rodrigo, Pablo Del; Gallego Fernandez, M. Isabel; Mora Serrano, Francisco Javier; Manuel, Jose Lopez; Reyes Muñoz, M. Angélica; Rodriguez, Eva; Sanjeevan, Kanapathipillai; Santamaria Barnadas, Eduard; Valero Garcia, Miguel
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation of work at congresses

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  • La mejora continuada en el EEES  Open access

     Canto Rodrigo, Pablo Del; Gallego Fernandez, M. Isabel; Mora Serrano, Francisco Javier; López, Jose Manuel; Reyes Muñoz, M. Angélica; Rodríguez, Eva; Sanjeevan, Kanapathipillai; Santamaria Barnadas, Eduard; Valero Garcia, Miguel
    Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria
    Presentation's date: 2008-10-29
    Presentation of work at congresses

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    Uno de los criterios que deben tenerse en cuenta, en nuestra opinión, en el proceso de adaptación de las asignaturas a los requerimientos del Espacio Europeo de Educación Superior es el establecimiento de un plan de recogida sistemática de datos sobre la marcha del curso (tiempos de dedicación, opiniones de profesores y alumnos, resultados académicos, etc.), de manera que estos datos puedan utilizarse para alimentar un proceso de mejora continuada. En esta ponencia describimos cómo hemos implementado este plan de recogida de datos en el caso de nuestras asignaturas de introducción a la programación de ordenadores, cómo usamos estos datos para la mejora continuada y cuáles son las claves para que todo el proceso sea eficiente.

  • La prueba piloto de adaptación al eees en la escuela politécnica superior de castelldefels

     Alonso Zárate, Luis Gonzaga; Collado Gomez, Juan Carlos; Hernandez Marco, Jordi; Ruiz Boque, Silvia; Valero Garcia, Miguel
    Jornada Nacional sobre estudios universitarios
    Presentation of work at congresses

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    ¿Qué hacemos con los alumnos que van mal?  Open access

     Canto Rodrigo, Pablo Del; Gallego Fernandez, M. Isabel; Mora Serrano, Francisco Javier; López, Jose Manuel; Reyes Muñoz, M. Angélica; Rodríguez, Eva; Sanjeevan, Kanapathipillai; Santamaria Barnadas, Eduard; Valero Garcia, Miguel
    Congreso Universitario de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas
    Presentation's date: 2008-09-23
    Presentation of work at congresses

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    Hasta ahora, los profesores de la Escuela Politécnica Superior de Castelldefels de la Universidad Politécnica de Cataluña nos enfrentábamos al reto de recuperar a los alumnos con alto riesgo de fracaso de manera informal durante la marcha del curso. Este artículo propone formalizar los esfuerzos que ya veníamos haciendo, proponiendo mecanismos, actividades y tareas a implementar de manera coordinada por todos los profesores que imparten la asignatura, así como proponiendo medidas de mejora y de seguimiento. El artículo también explica los resultados obtenidos, muestra los porcentajes de alumnos que detectamos en riesgo de fracaso y algunos indicadores que nos fueron de utilidad para el establecimiento de actividades adicionales. El método propuesto se aplicó en la asignatura de Introducción a los Computadores que se imparte en la titulación de Ingeniería Técnica de Telecomunicaciones y en la titulación de Ingeniería Técnica en Aeronáutica.

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    Diferentes usos de aprendizaje cooperativo en asignaturas de introducción a la programación de ordenadores  Open access

     Canto Rodrigo, Pablo Del; Gallego Fernandez, M. Isabel; Mora Serrano, Francisco Javier; López, Jose Manuel; Reyes Muñoz, M. Angélica; Rodríguez, Eva; Sanjeevan, Kanapathipillai; Santamaria Barnadas, Eduard; Valero Garcia, Miguel
    Jornada Nacional sobre Estudios Universitarios
    Presentation of work at congresses

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    El proyecto de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha puesto de moda las técnicas de Aprendizaje Cooperativo (AC) (y otras como el Aprendizaje Basado en Proyectos). Efectivamente, en el contexto del EEES se espera de los profesores que llenemos de actividades significativas para el aprendizaje las horas de dedicación de los alumnos que nos correspondan en virtud de la asignación de créditos (ECTS) a nuestra asignatura. En ese contexto, las técnicas de AC nos ofrecen pautas para la planificación de actividades y elementos de motivación para que los alumnos hagan esas actividades. Por otra parte, el AC ofrece a los alumnos un escenario adecuado para desarrollar algunas competencias transversales importantes (trabajo en grupo, aprendizaje autónomo, capacidad de comunicación, etc.), lo cual es otro de los objetivos del EEES. Las técnicas de AC están siendo un elemento esencial en la adaptación al EEES de las asignaturas de introducción a la programación de ordenadores en la Escuela Politécnica Superior de Castellfefels (EPSC). En esta ponencia describimos ese proceso de adaptación, haciendo especial énfasis en el uso de diferentes variantes de AC: grupos base para resolución de dudas, grupos específicos para realización de ejercicios en clase, aplicación de la técnica del puzzle para el aprendizaje de nuevos temas del curso y realización en equipo de un proyecto. Describiremos también las ventajas e inconvenientes de cada una de estas variantes y la respuesta que estamos cosechando por parte de los alumnos y profesores implicados.

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    L¿aprenentatge basat en projectes en els ensenyaments tècnics  Open access

     Valero Garcia, Miguel
    Perspectiva escolar
    Date of publication: 2007-10
    Journal article

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  • FAQ sobre la docencia centrada en el aprendizaje

     Valero Garcia, Miguel; Navarro Guerrero, Juan Jose
    Date of publication: 2007-11-30
    Book chapter

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  • Tapeo

     Valero Garcia, Miguel
    Jornades de Docència del Departament d'Arquitectura de Computadors. 10 Anys de Jornades
    Presentation of work at congresses

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  • Usemos las encuestas a los alumnos para mejorar nuestra docencia

     Barrado Muxí, Cristina; Gallego Fernandez, M. Isabel; Valero Garcia, Miguel; Valero-Garcia, Miguel
    Jornades de Docència del Departament d'Arquitectura de Computadors. 10 Anys de Jornades
    Presentation of work at congresses

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  • Como congeniar los exámenes y los proyectos en asignaturas PBL

     Canto Rodrigo, Pablo Del; Gallego Fernandez, M. Isabel; Hidalgo Carrillo, Ruben; Johann, Lopez; Javier, Jose M Lopez Mora; Rodriguez Luna, Eva; Santamaria, Eduard; Valero Garcia, Miguel
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation of work at congresses

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  • Aprender a programar ordeandores mediante una metodología basada en proyectos

     Canto Rodrigo, Pablo Del; Gallego Fernandez, M. Isabel; HIDALGO, R; López, J; López, J M; Mora, J; Rodríguez, E; Santamaria Barnadas, Eduard; Valero Garcia, Miguel
    Congreso Universitario de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas
    Presentation of work at congresses

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  • Aprendizaje activo

     Barcelò Ordinas, José María; Cortes Rossello, Antonio; Fernandez Jimenez, Agustin; Garcia Vidal, Jorge; Morancho Llena, Enrique; Navarro Guerrero, Juan Jose; Valero Garcia, Miguel; Valero-Garcia, Miguel
    Jornades de Docència del Departament d'Arquitectura de Computadors. 10 Anys de Jornades
    Presentation of work at congresses

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  • FAQs sobre la adaptacion de las asignaturas al EEES

     Valero Garcia, Miguel; Navarro Guerrero, Juan Jose
    Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática
    Presentation of work at congresses

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  • Guía para la redacción de los objetivos de una asignatura

     Navarro Guerrero, Juan Jose; Tubella Murgadas, Jordi; Valero Garcia, Miguel; Sanchez Carracedo, Fermin
    Jornades de Docència del Departament d'Arquitectura de Computadors. 10 Anys de Jornades
    Presentation's date: 2007-02
    Presentation of work at congresses

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  • Observación institucional

     Barcelò Ordinas, José María; Cortes Rossello, Antonio; Fernandez Jimenez, Agustin; Garcia Vidal, Jorge; Morancho Llena, Enrique; Valero Garcia, Miguel; Valero-Garcia, Miguel
    Jornades de Docència del Departament d'Arquitectura de Computadors. 10 Anys de Jornades
    Presentation of work at congresses

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  • Un plan para el Desarrollo de la Habilidad de Trabajo en Grupo

     Canto Rodrigo, Pablo Del; Gallego Fernandez, M. Isabel; López, J; López, J M; Mora, J; Rodriguez, E; Rubio Sola, Jose Antonio; Santamaria Barnadas, Eduard; Valero Garcia, Miguel
    VII Jornada sobre Aprendizaje Cooperativo
    Presentation of work at congresses

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  • Introducing the student competency portfolio in the Castelldefels School of Technology (EPSC)

     Valero Garcia, Miguel; Rubio Lopez, Juana; Robert i Sanxis, Francesc Josep
    EPORTFOLIO 2007 Conference
    Presentation of work at congresses

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  • PACo: Aprendizaje coperativo

     Valero Garcia, Miguel
    Jornades de Docència del Departament d'Arquitectura de Computadors. 10 Anys de Jornades
    Presentation of work at congresses

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  • Una experiencia de PBL en primero (noticias desde el frente)

     Valero Garcia, Miguel; Valero-Garcia, Miguel; Ceiro, Luis Diaz de
    Jornades de Docència del Departament d'Arquitectura de Computadors. 10 Anys de Jornades
    Presentation of work at congresses

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  • Definición de objetivos docentes: niveles de competencia

     Valero Garcia, Miguel
    Jornades de Docència del Departament d'Arquitectura de Computadors. 10 Anys de Jornades
    Presentation of work at congresses

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